Puzzle 3 graphies "maison"
DICTEE AUX 4 COINS
Si vous ne pouvez pas imprimer, il faut tracer 4 (ou 5) rangs espacés de 1cm. Sinon vous pouvez glisser la fiche sous une pochette plastifiée, l'enfant écrit au feutre effaçable et il faut prendre en photo la
réussite ! Comme l'activité ne se déroulera pas en classe avec 27 élèves mais à la maison avec 1 ou 2 loustics, il se peut que 5 minutes soit un temps bien large pour certains champions.
Alors on peut rajouter un 5eme mot (ou installer des obstacles sur le chemin à contourner).
read moreAlors on peut rajouter un 5eme mot (ou installer des obstacles sur le chemin à contourner).
Je choisis parfois des mots courts -3 ou 4 lettres- alors la consigne
est : on ne va voir l'ardoise qu'une fois, puis des mots de plus en plus
longs.
Cette activité fait appel à moult compétences : gestion de l'espace dans la pièce, sur la feuille, mise en mémoire, connaître le nom des lettres, décoder...
Et si les grands sont jaloux, on peut aussi l'adapter en faisant copier des phrases ;)
Pendant l'activité, on ne peut pas parler -on retient en silence-, on marche, on laisse feuille et crayon à table, on ne gomme pas : on barre et on écrit à côté et bien sûr on est assis pour écrire ! Ce sera difficile, je pense de copier sur le voisin s'il n'y en a pas !!!
Pour Rose, plusieurs adaptations sont possibles, dernièrement, elle allait voir la lettre avec Stéphanie (si besoin, lui montrer laquelle prendre en 1er), la nommait à Stéphanie puis revenait l'écrire. Si elle l'avait oubliée, Stéphanie la lui rappelait. On peut essayer en retenant 2 puis 3 lettres.
Voici les listes de mots que je vous propose avec les accents bien sûr. N'oubliez pas non plus de signaler le début du mot par un point assez gros.
Semaine 1 : ●POIGNET -● GENOU -● HANCHE -● CHEVILLE (pour terminer notre travail sur les articulations)
Semaine 2 : ●TÊTE - ●BOUCHE - ●SOURIRE - ●ÉMOTION (amorce du travail sur les émotions) + ●YEUX
Semaine 3 : ●JOIE- ●PEUR- ●COLÈRE - ●TRISTESSE (les 4 émotions de base) + ●SURPRISE
Semaine 4 : ●RAVI - ●INQUIÈTE - ●FÂCHÉ - ●MOROSE (des adjectifs en lien avec ces émotions) + ●ÉTONNÉ
Pour la correction, l'écriture en miroir compte juste, c'est très fréquent. Si la moitié du mot est écrite, on a la moitié du point. Parfois la moitié du mot est écrite sur le mot précédent, et là, il faut expliquer qu'on aurait dû changer de mot.
Pour la lecture des mots sur l'ardoise, d'abord faire épeler. Si l'enfant a du mal, s'arrêter là.
Sinon essayer de déchiffrer en donnant parfois le son des lettres (la lettre R chante reu..., dire que O et N chantent ensemble ON...), donner des indices, des petites stratégies qui aiguilleront pour la lecture et qui de toutes façons ouvriront l'appétit pour le CP...
Cette activité fait appel à moult compétences : gestion de l'espace dans la pièce, sur la feuille, mise en mémoire, connaître le nom des lettres, décoder...
Et si les grands sont jaloux, on peut aussi l'adapter en faisant copier des phrases ;)
Pendant l'activité, on ne peut pas parler -on retient en silence-, on marche, on laisse feuille et crayon à table, on ne gomme pas : on barre et on écrit à côté et bien sûr on est assis pour écrire ! Ce sera difficile, je pense de copier sur le voisin s'il n'y en a pas !!!
Pour Rose, plusieurs adaptations sont possibles, dernièrement, elle allait voir la lettre avec Stéphanie (si besoin, lui montrer laquelle prendre en 1er), la nommait à Stéphanie puis revenait l'écrire. Si elle l'avait oubliée, Stéphanie la lui rappelait. On peut essayer en retenant 2 puis 3 lettres.
Voici les listes de mots que je vous propose avec les accents bien sûr. N'oubliez pas non plus de signaler le début du mot par un point assez gros.
Semaine 1 : ●POIGNET -● GENOU -● HANCHE -● CHEVILLE (pour terminer notre travail sur les articulations)
Semaine 2 : ●TÊTE - ●BOUCHE - ●SOURIRE - ●ÉMOTION (amorce du travail sur les émotions) + ●YEUX
Semaine 3 : ●JOIE- ●PEUR- ●COLÈRE - ●TRISTESSE (les 4 émotions de base) + ●SURPRISE
Semaine 4 : ●RAVI - ●INQUIÈTE - ●FÂCHÉ - ●MOROSE (des adjectifs en lien avec ces émotions) + ●ÉTONNÉ
Pour la correction, l'écriture en miroir compte juste, c'est très fréquent. Si la moitié du mot est écrite, on a la moitié du point. Parfois la moitié du mot est écrite sur le mot précédent, et là, il faut expliquer qu'on aurait dû changer de mot.
Pour la lecture des mots sur l'ardoise, d'abord faire épeler. Si l'enfant a du mal, s'arrêter là.
Sinon essayer de déchiffrer en donnant parfois le son des lettres (la lettre R chante reu..., dire que O et N chantent ensemble ON...), donner des indices, des petites stratégies qui aiguilleront pour la lecture et qui de toutes façons ouvriront l'appétit pour le CP...